据了解，龙岗区启动智慧教育项目建设由来已久，目前龙岗区已成为全国规模最大、应用最广的区级智慧教育示范点，并被评为广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程示范区。龙岗区“基于教学改革，融合信息技术的新型教与学模式”以“教育数据采集与应用”为实验方向，各实验校通过学生学业数据采集、体质锻炼数据采集、学生综合素养数据采集等方式，进行新型教与学模式探究。

麓城外国语小学作为该项目的实验校之一，自建校以来，一直致力于信息技术与教育教学的融合，不断推进“智慧校园”建设，积极探索新型教与学模式。当天研讨活动中，该校信息中心负责人樊乐以“学习分析支持的小学跨学科融合教学效果评价研究”为题，对学校的实验校项目进展情况进行了汇报。

此外，麓城外国语小学的廖钦尧老师带来了一节四年级数学示范课——《日历中的奥秘》。课堂上，廖钦尧老师巧妙地利用学习分析系统融合信息技术手段开展教学，及时反馈学生的学习情况，也有效地集中了学生的注意力，提高了课堂教学效果。

交流研讨中，来自东莞市塘厦镇中心小学的林彩凤校长作了《“赋能”与“释能”融合，打造品质教育》的分享；厦门市同安第三实验小学杨志现校长以《基于数据分析的智慧课堂实践探索》为题介绍了该校“小先生制”自主学习课堂的内涵特征，从教学数据分析报告中看师生的成长轨迹。

取得的阶段性试验成果和工作经验得到与会专家的充分肯定。深圳市教育信息技术中心主任张惠敏对各实验校在探索阶段取得的成绩表示肯定，“各校让数据采集不仅发生在了课内，更延展到了课外。”张惠敏还表示：“实验区进一步的发展方向是人工智能教育，今后也会从课程、师资、学习平台等方面继续发力，期望各校今后在人工智能教育上取得更好的成果。”

南方科技大学未来教育研究中心副主任赵建华教授提出建议。他说，数据分析能够反映出真实的课堂教学效果，在教学过程中要重视数据，让科技技术进入课堂，明确教学平台对教与学的支撑作用。再者，无论技术手段还是学习分析，都要有目的地突显学生的产出与生成性知识，让课堂真正做到以学生为中心，同时也要注意凝练形成学校探索新型教与学模式的特色。